23/2/14

Postales de verano 3 - A una educadora amiga desde el museo del clavo de Jokioinen

El Museo del clavo- Jokioinen- Finlandia
Postal a una educadora de museo amiga

Enclavada. Así me siento después de salir del museo del clavo en Jokioinen. El museo es nada más que un cuarto lleno de clavos y fichas de trabajadores de una fábrica desaparecida, pero alcanzó para querer quedarme para siempre. 

¿Yo acá? Sí, me quedo como directora del museo. Compro la casa que rodea al cuarto y tiro las paredes y armo pasillos y pinto y cuelgo carteles. La gente del pueblo se pregunta que hace esta loca, pero a los pocos días y sin preguntar se ponen todos a trabajar conmigo. El lugar se llena de nombres y usamos clavos para que los "quienes somos" cuelguen como objetos del museo... Kati, María, Anne,  Pirjo, Marjo, Mercedes, Kari, Esa, Tarja, Joachim, Cyd, Meri, Marja Lisja, Parvin, Rocío, Hulla, Perte, Hannele, Kristina, Asta, Niklas...vidas de ahí y de todos lados del mundo que conviven en una sola pared. Y yo me quedo contenta de mi decisión porque nada mejor que un museo del clavo para juntar lo imposible y sentir que se puede ser liviano siempre que se tenga un buen sostén. 

Un beso desde mi realidad que no tiene más remedio que descolgarse de este lugar y tener fecha de vuelta. 


Composición a partir de el libro "Emigrantes" de Shaun Taun

El museo por adentro

La casa  que me voy a comprar
porque ahí está "la sala" del museo



El mapa del lugar

8/2/14

Postales de verano 2- Postal a mi mamá desde La casa de la Biblia de Frankfurt

La casa de la Biblia-"Bibelhaus" Frankfurt- Alemania
Para mi mamá

Mientras recorro este museo voy sintiendo una felicidad en forma de cofrecito. Uno azul, claro, de esos suaves, como los que sacábamos de la caja de chucherías para probarnos las joyas "antiguas". Acá hay mucho para abrir y tocar y las historias de la biblia se van apareciendo como anillos y pulseras conocidas. De Moisés a San Pablo y de Marta a María están todos. Cada uno con su cuento al pie de la lengua y separados apenas por unas casillas de distancia.

Como no entiendo el alemán, busco entender a partir de  las cosas que se ven. Los imágenes vuelven a tener una información que no leía hace rato! si hasta puedo sentir, tocar, pesar, la cantidad de monedas en la bolsa del buen samaritano!

Me pienso de cuatro años y aunque estoy alta y sin chupetines en los bolsillos, sorprendentemente estoy más parecida a mí. Si estuvieras no dejaría de mostrarte lo que fuera encontrando para pedirte que me contarás por vez treinta la historia de las magdalenas de la familia o de ese tío que los tenía a todos con el "jesús en la boca".

Un beso grande y a la vuelta te cuento del desierto con tienda que tienen en el segundo piso!


Foto tomada de la página de Bibelhaus

Entrada al museo



3/2/14

Publicaciones y más


LIBROS
  • Lovay, Silvana (coord)- Pugliese, Mercedes-Panozzo, Alejandra-Albondanza, Mabel-Pedersoli, Constanza- Guarnieri, Paulina-Santacana Mestre, Joan-Martínez Gil, Tània- González de Langarica, Florencia- Martin, Alicia- Testoni, Nicolás(2024) El museo en clave educativa : miradas diversas /  , 1a ed. - Córdoba : Báez Ediciones, 2024 (ir al libro online)
  • González de Langarica-Florencia, Jaroslavsky,Sonia -Pugliese, Mercedes (redactora y editora general) (2022) Paisajes para habitar-Cuando la escuela enseña a habitar los espacios culturales, Editorial Urbe Gráfica, Argentina (ir a la tienda online)
  • Pugliese, Mercedes (2014) - Museos, espacios de integración y diversidad. Leer, escribir, contar en y desde el museo (educación superior),  Ediciones MV, Buenos Aires (ir al libro online)
  • Pugliese, Mercedes (2013) Diálogos entre museos y escuelas (educación superior) Ediciones MV, Buenos Aires (ir al libro online)
  • Pugliese, María Mercedes (2013) Los museos y las prácticas escolares. Los alumnos como visitantes y productores. Ediciones MV, colección "A construir".  (Ver índice(ir al libro online)
  • Alderoqui, Silvia; Linares, María Cristina; Fisman, Dina; Pedersoli, Constanza ; Pugliese, Mercedes; Holstein, Adriana; Paz, Silvia ; Galindon, Graciela; Betelu, Marcela; Carido, Josefina (2012) Los visitantes como patrimonio. El Museo de las Escuelas. Primeros 10 años. Editado por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Ir al libro online
  • Pugliese, Mercedes- Arispe, Nicolás (2010) De paseos y otros viajes en hoja, Libros álbum del Eclipse, Buenos Aires (ver dónde comprarlo)  (seleccionado por el Ministerio de Educación de la Nación Argentina para el segundo ciclo de primaria- compra de 9300 ejemplares)

TESIS LIC ENSEÑANZA LECTURA Y ESCRITURA PRIMARIA
    • Pugliese, Mercedes-(2024) Cartografías de la pandemia. Del arte de planificar las clases en tiempos inciertos, UNIPE, Directora de Tesis Malena Botto Licenciatura en Enseñanza de la Lectura y la Escritura para la Educación Primaria - MD (tesis online)

    EDUCACIÓN Y MUSEOS
    • Pugliese, Mercedes (2025) "La pelopincho en la vereda. De las claves para construir museos y equipos sinérgicos", IV Congreso Nac. de Museos Universitarios, Ciudad de La Plata, 1-3 de octubre 2025, Ver la presentación
    • Pugliese, Mercedes (2025) "El museo narrado" Museos en Territorio. Una jornada para tramar sentidos- Museo Sobre Monte, Córdoba, Mayo 2025 Ver la presentación .
    • Pugliese, Mercedes (2025) "Cuentos en los museos". Museos en Territorio. Una jornada para tramar sentidos- Museo Sobre Monte, Córdoba, Mayo 2025 Ver la presentación
    • Pugliese, Mercedes (2024) "De cuentos e historias tejidas. Narrativas en los museos" en Lovay, Silvana (coord) (2024) El museo en clave educativa : miradas diversas, 1a ed. - Córdoba : Báez Ediciones, 2024, p 179-220 (ir al capítulo online)
    • Pugliese, Mercedes (2024) "Redes para pensar los museos hacia adentro y hacia afuera" en Lovay, Silvana (coord) (2024) El museo en clave educativa : miradas diversas, 1a ed. - Córdoba : Báez Ediciones, 2024, p 57 a 88 (ir al capítulo online)
    • Pugliese, Mercedes (2023) "Nuestro secreto a voces" en Revista De colección N° 13, Dir. Extensión Cultural, Utalca (ir al artículo online
    • Pugliese, Mercedes- Guarnieri, Paulina (2020) “Los proyectos como una forma de arte”. Revista Primaria e- Novelibros año 2020- Número 5 Enlace al artículo
    • Pugliese, Mercedes- Guarnieri, Paulina (2020) “De cruces y encuentros entre el arte contemporáneo y la educación” Revista Primaria e- Novelibros año 2020- Número 5- Año 2020- Número 4 Enlace al artículo
    • Bartolomé, Olga- Pugliese, Mercedes (2019) "Diálogos en el Museo. Casa adentro, casa afuera. La transversalidad en la educación" , Congreso Tucumán  Ir al texto online
    • Pugliese, Mercedes (2017) “Museos y Escuelas. Un vínculo con historia”  IX ENCUENTRO DE MUSEOS DE LA PROVINCIA DE SANTA FE- SAN CARLOS NORTE Organizado por la ASOCIACIÓN DE MUSEOS DE LA PROVINCIA DE SANTA FE- Ver la presentación
    • Palmeyro, Johanna- Pugliese, Mercedes (2017) "Museos para todos los gustos". Octubre 2017- Ir al artículo online
    • Pugliese, Mercedes et al (2017) "Uno más uno es mucho más que dos", Educathyssen Ir al artículo online 
    • Pugliese, Mercedes et al (2017) "Un patio en el museo. Carrusel de las Artes", Educathyssen  Ir al artículo online
    • Pugliese, Mercedes (2016) "Remcaa. Una red tejida a mano" Congreso de arte, cultura y educación en territorio, 11 de julio 2016, organizado por Centro Cultural a Cielo Abierto Armando Labollita Ver la presentación
    • Pugliese, Mercedes, Pedersoli, Constanza (2013) Escritura de guiones temáticos “¿Recetas o plataformas para la imaginación? (Museo de las escuelas), I Congreso Latinoamericano y II Congreso Nacional de Museos Universitarios, Universidad de La Plata, 12 a 15 de noviembre de 2013, Ciudad de La Plata (ir al texto online)
    • Pugliese, Mercedes- Pedersoli, Constanza (2012) "¿Si los alumnos 'tocan', aprenden mejor? en Revista A construir octubre-diciembre 2012- Ir al artículo online
    • Pugliese, Mercedes (2012) Videopresentación: “El cuento oral en diferentes museos del mundo” II Congreso Internacional “Los Museos en la Educación”- Organizado por Educathyssen- Madrid- España (participación online) noviembre de 2012 ver el video online
    • Pugliese, Mercedes (2012) Videopresentación: “Las biografías de los educadores en las biografías ajenas”  II Congreso Internacional “Los Museos en la Educación”- Organizado por Educathyssen- Madrid- España (participación online) noviembre de 2012 ver el video online 
    • Pugliese, Mercedes, Mayol, Mabel (2010), "Seis cuentos en busca de su obra" en Revista Lectura y Vida, Año 31, septiembre de 2010, Buenos Aires- Ir al artículo online
    • Hofman, Pablo- Pugliese, Mercedes- (2010) "Todos los viajes, el viaje"Encuentro Educativo “El Museo y la Escuela”, Archivo y Museo Históricos del Banco de la Provincia de Buenos Aires “Dr. Arturo Jauretche”, Buenos Aires Leer la presentación
    • Pugliese, Mercedes (2009) "Dramas en el Museo de las Escuelas- Experiencias de visitas teatralizadas"- Revista Museos y Educación, Nº2, Buenos Aires ( ir al texto online)
    • Pugliese, Mercedes (2009) "Museos nómades"-PRODIS Ier Encuentro Nacional sobre accesibilidad en Espacios Patrimoniales, Tucumán (ir al texto online)
    • Mayol, Mabel- Pugliese, Mercedes- (2008) "El MNBA los visita con el espectáculo Viajes y Viajeros"Encuentro Educativo “El Museo y la Escuela”. Archivo y Museo Históricos del Banco de la Provincia de Buenos Aires “Dr. Arturo Jauretche”, Buenos Aires Leer la ponencia

    DIDÁCTICA ORALIDAD Y LITERATURA
    • Pugliese, Mercedes (2021) "Una escuela a un click de distancia" Revista El toldo de Astier N° 22, abril 2021 Ir al artículo
    • Pugliese, Mercedes (2021) “Los inicios de la lectura y el juego. Saber leer, la puerta para salir a jugar” Revista Primaria e- Novelibros año 2020- Número 5- Año 2020- Número 6 Enlace al artículo
    • Pugliese, Mercedes (2020) “¿Cómo empezar una historia sin morir en el intento?” -Revista “A construir” versión virtual- abril 2020- Ver el video online
    • Pugliese, Mercedes (2020) “Cuentos al alcance de la esquina”- Revista “A construir” versión virtual marzo 2020 Ver el video online
    • Pugliese, Mercedes (2020) “Algunos TIPS para trabajar la oralidad” Revista “A construir” versión virtual  Ver el video online
    • Pugliese, Mercedes (2019) “Con la voz tejida a fuego lento”- Encuentro CECA 2019- Ciudad de Rosario- Ver la presentación
    • Pugliese, Mercedes (2017) El cuerpo en escena en Revista “A construir” marzo-abril 2017 Leer el artículo online
    • Pugliese, Mercedes (2017) Dime dónde cuentas. La construcción de un espacio de narración en la escuela en Revista “A construir” enero-febrero 2017 Leer el artículo online
    • Pugliese, Mercedes (2015) Pippi Calzaslargas, la alumna que no hace la tarea en Revista “A construir” octubre-noviembre 2015 Leer el artículo online
    • Pugliese, Mercedes (2015) El amor en tiempos de cabezas perdidas, "La mujer del moñito" y "El anillo encantado" en Revista “A construir” septiembre-octubre 2015 Leer el artículo online 
    • Piñeiro, Horacio (primer autor)- Colaboradores: Groissman, Juan- Di Vita, Lorena y Pugliese, Mercedes-  (2006)  “Lo que puede la literatura. Una experiencia de lectura con menores privadas de libertad” – en Revista Imaginaria de Literatura Infantil y juvenil- abril (Ir al texto online)

    FORMACIÓN DE EDUCADORES
    • Pugliese, Mercedes (2015) “El perfil del enseñante” Jornadas sobre formación de educadores de Museos- Organizada por ICOM- CECA y Museo Banco Provincia- 14 de octubre de 2015-  Ir al texto online    Ver presentación power point


    MATERIALES INFANTILES
    • Pugliese, Mercedes (2025) "Un viaje de Papel- Había una vez en...Kenia", Cuentos del Mundo, noviembre 2025, Descargar el cuadernillo

    MATERIALES DOCENTES
    • Pugliese, Mercedes et al (2024) Catálogo casita NUGA, Dirección de Extensión Cultural, Universidad de Talca, Chile (ir al catálogo online)
    • Mercedes Pugliese, Aimé Pansera, Verónica Mc Loughlin, Ana Durán, Sonia Jaroslavsky (2016)- Materiales pedagógicos N° 2 Nivel Primario Alumnos de 4° a 7° grado. Obra de teatro "Romeo y Julieta de Bolsillo", Carrusel, Escuela de la Mirada, Asoc. Civil La Trama de difusión, formación y promoción de las artes, 2016 (ISBN 978-987-46288-1-7) (Descargar material N°2
    • Verónica Mc Loughlin, Mercedes Pugliese, Aimé Pansera, , Ana Durán, Sonia Jaroslavsky, (2016) Materiales pedagógicos 2016 N° 3 Nivel Inicial y Primario Alumnos de Nivel Inicial y 1° a 3° grado. Obra de teatro "El Mundo de Dondo", Carrusel, Escuela de la Mirada, Asoc. Civil La Trama de difusión, formación y promoción de las artes, 2016 (ISBN 978-987-46288-2-4) (Descargar material N° 3
    • Mercedes Pugliese, Verónica Mc Loughlin, Ana Durán, Sonia Jaroslavsky, Aimé Pansera,-(2016) Materiales pedagógicos N° 9 Nivel Inicial y Primario Alumnos de Nivel Inicial y 1° a 3° grado. Obra de teatro "Lucía en kamishibai", Carrusel, Escuela de la Mirada, Asoc. Civil La Trama de difusión, formación y promoción de las artes, 2016 (ISBN 978-987-46288-7-9) (Descargar material N° 9) 
    • Mercedes Pugliese, Aimé Pansera, Verónica Mc Loughlin, Ana Durán, Sonia Jaroslavsky (2016) Materiales pedagógicos N° 10 Nivel Primario Alumnos de 4° a 7° grado. Obra de teatro "El desorden de la arandela", Carrusel, Escuela de la Mirada, Asoc. Civil La Trama de difusión, formación y promoción de las artes, 2016 (ISBN 978-987-46288-8-6) (Descargar material N° 10)
    • Pugliese, Mercedes (2012), Catálogo de visita en el Museo de Forssa en Museo de Forssa (Finlandia) 
    • Mayol, Mabel, Varela, Silvana, Bertonassi, Marina, Pugliese, Mercedes (2008) Cuadernillo para el programa Viajes y Viajeros- MNBA Leer online

    ENTREVISTAS 
    • Pugliese, Mercedes (2025) Abi González: "El ritual del encuentro "Presencial tiene que ver con lo sagrado", Diario El Tiempo (Azul), 5 de noviembre de 2025 Leer la entrevista online
    • Pugliese, Mercedes (2025) "Lala Franco: "Me cuesta mucho trazar una raya que me aísle de las emociones", Diario El Tiempo (Azul), 17 de agosto de 2025 Leer la entrevista online
    • Pugliese, Mercedes (2025) "Pato Valentín, una artista de la enseñanza", Diario El Tiempo (Azul), 28 de mayo 2025 Leer la entrevista online
    • Pugliese, Mercedes (2014) "Entrevista a Silvia Alderoqui" (especialista en educación y museos- directora del Museo de las Escuelas), en Revista “A construir” noviembre-diciembre 2014 Leer la entrevista online
    • Pugliese, Mercedes (2014) Entrevista a Marcela Carranza (investigadora de literatura infantil), en Revista “A construir” septiembre-octubre 2014 Leer la entrevista online
    • Pugliese, Mercedes (2014) Entrevista a Errol van de Werdt  (director del museo textil de Tilburg- Holanda), en Revista “A construir” julio- agosto 2014 Leer la entrevista online
    • Pugliese, Mercedes (2014) Entrevista a Daniela Pelegrinelli (educadora y directora del museo del juguete de San Isidro), en Revista “A construir” mayo-junio 2014 Leer la entrevista online
    • Pugliese, Mercedes (2014) Entrevista a Constanza Pedersoli (educadora e investigadora de museos especialista en museos de ciencias), en Revista “A construir” marzo-abril  2014 Leer la entrevista online
    • Pugliese, Mercedes (2014) Entrevista a Alejandra Correa (poeta y gestora cultural encargada del festival de poesía en las escuelas), en Revista “A construir” enero-febrero 2014 Leer la entrevista online
    • Pugliese, Mercedes (2013) Entrevista a Estela Ferrarese (directora del museo del juguete étnico), en Revista “A construir” octubre-diciembre 2013 Leer la entrevista online
    • Pugliese, Mercedes (2012) Entrevista a Daniela Pelegrinelli- De los cruces de palabras en el museo del juguete de San Isidro, en blog “Cuentos para un museo”, 12 de septiembre de 2012 (ir a la entrevista)

    Presentaciones a Congresos y Jornadas
    • Pugliese, Mercedes (2020) Conversatorio: “Cuentos para contar de manera virtual”- Equipo de Museos de San Isidro- abril 2020
    • Pugliese, Mercedes en colaboración con el equipo de Remcaa (2015) “Taller de trabajo: Somos Educadores. Tiempo/Espacio para la introspección, el reconocimiento y la polifonía” Jornadas sobre formación de educadores de Museos- Organizada por ICOM- CECA y Museo Banco Provincia- 14 de octubre de 2015- 
    • Pugliese, Mercedes-Galindon, Graciela- Ricardes, Mariano (2009) "Del espacio que hay entre el dicho y el hecho. El trabajo con pasantes en el Museo de las Escuelas", Encuentro Educativo “El Museo y la Escuela”. Archivo y Museo Históricos del Banco de la Provincia de Buenos Aires “Dr. Arturo Jauretche”, Buenos Aires
    • Pugliese, Mercedes- Mayol, Mabel (2009) "Seis cuentos en el Museo Nacional de Bellas Artes", 35º Feria Internacional del Libro de Buenos Aires- 12º Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y el Libro, Buenos Aires
    • Pugliese, Mercedes- (2008) "Preguntas hacia lo imaginario"- Encuentro Educativo “El Museo y la Escuela”. Archivo y Museo Históricos del Banco de la Provincia de Buenos Aires “Dr. Arturo Jauretche”, Buenos Aires. 
    • Galindon, Graciela, Pedersoli, Constanza; Pugliese, Mercedes (2007) "Un día en la vida de Alicia y Enrique: realidad e imaginación en los guiones temáticos". - Encuentro Educativo “El Museo y la Escuela”. Archivo y Museo Históricos del Banco de la Provincia de Buenos Aires “Dr. Arturo Jauretche”, Buenos Aires 
    • Groissman, Juan- Di Vita, Lorena y Pugliese, Mercedes- (2006)“Armando un espacio simbólico y físico de lectura”- Postítulo de Literatura Infantil- CEPA-julio 
    • Pedersoli, Constanza; Pugliese, Mercedes (2004) "Las visitas guiadas en el Museo de las Escuelas"- Encuentro Educativo “El Museo y la Escuela”. Archivo y Museo Históricos del Banco de la Provincia de Buenos Aires “Dr. Arturo Jauretche”, Buenos Aires
    • Pugliese, Mercedes (2004) "Las estrategias en las visitas guiadas", XXV Encuentro Nacional Directores de Museos- Admira, Santa Fe de la Vera Cruz
    Nota: "Olivia", la chanchita que lleva los libros, es creación de Ian Falconer. En la Página de la editorial fce encontrarán más datos de este personaje que se sale de la raya- ir a la página
    La otra obra es un fresco pompeyano del siglo I que muestra a una mujer con tablillas en una mano y un instrumento de escritura en la otra.

    2/2/14

    Postales de verano 1- Carta al amor desde el museo Speelklok

    Es verano y mi bolsillo adelgazado me obliga a viajes con velas virtuales. A lo largo de este mes les van a ir llegando las postales que mandaría desde distintos lugares del mundo a los que querría volver o conocer de una vez por todas.


    El museo Speelklok-Utrecht- Holanda
    Postal al amor

    Era Andy Warhol? El que decía que nuestra forma de percibir la realidad estaba irremediablemente unida a las imágenes de cine que habíamos visto?
    En este museo hacen sonar organitos callejeros y no puedo evitar imaginar una escena en la que estés vos con un traje oscuro. Mejor blue jeans arremangados y remera blanca. Callecita de Europa con una feria de fondo. Yo con un pañuelito que se vuela y una bolsa de la que asoman flores, tal vez también unos tomates,  la comida siempre va bien con estos momentos. Unos cuantos extras caminando y algunos primeros planos de nosotros hablando poco y riendo cada tanto. Vamos de la mano y yo llevo un cono de papel con castañas asadas o una carterita cosida a mano.
    -Ya sé, me creo Meg Rayn comprando margaritas cerca de su librería o Diane Keaton con Mike en frente a las obras de títeres callejeros. Pero es que escucho la música de cuerda y te extraño en esta calle que está tan lejos y no deja de sonar a tomates rojos. 
    Un beso y ni se te ocurra contestarme por mail. Necesito tus palabras en mano.


    La postal es una composición con una foto tomada de la página del museo y una ilustración de Noemí Villamuza


    18/12/13

    La retórica del chusma* (*chismoso/a)

    Ilustración para el cuento "El señor escondido"
    de Luis M. Pescetti
    Me gusta llegar tarde a las reuniones sociales, cuando el fuego inicial ya es lamparita de velador y a nadie le preocupa si mi trabajo o si mi hijo o si mi familia.

    Voy directo a los rincones en busca de contadores de historias, esos que en las cocinas y en los pasillos dan vida a marionetas de cara conocida para meterlos en amores incorrectos o hacerlos pecar con herejía social. 

    No busco la verdad. Voy hasta allá para probar canapés de inventos.


    ¡Basta!
    Los manuales de estudio sobre el arte de la retórica han omitido durante siglos las destrezas de los chusmas. Y en esa acción han dejado de lado a las personas que mayor capacidad tienen para mantener a su auditorio atento.

    En esta entrada defiendo a viva voz sus habilidades y sostengo que el educador que no tenga alguna de sus capacidades más le valiera dedicarse a la costura o a la navegación a vela.


    El perfil del chusma* (*chismoso)
    Son personas que siempre tienen una historia al pie de la lengua y que poseen la destreza de hilvanar sus cuentos en el como sí de la verdad-"te juro que es cierto, me lo contó el primo de un amigo".

    Los lugares en donde sueltan sus relatos suelen ser pequeños y/o ocultos. El magneto que provocan con su voz hace que los que escuchan no hagan caso de apretujes o incomodidades varias.

    Es difícil reconocerlos a simple vista 1, pero se cree que todo ser humano conoce al menos uno a lo largo de su vida. Es compleja su identificación ya que aparecen bajo formas diversas y no hacen caso a sexos, religiones ni posturas sociales.

    Samuel R. Wells, Cabeza simbólica del libro
    How To Read Character (1890) del blog
    Harte con H
    1- El botánico alemán Peter Von Gündelheim en su libro "De chusmis mundis" recomendó una lista de rasgos que permitirían un acercamiento primero "(...)suelen preferir la sombra a la luz, lo prohibido a lo público y la voz baja a la impostada"


    Consejos de un chusma a educadores y conferenciantes
    Los siguientes apuntes han sido entregados en mano a quien escribe por un chusma de carrera.
    A pedido suyo he decidido conservar su nombre en el anonimato para evitarle posibles molestias.
    Agradezco su desinteresada colaboración y beso sus manos en señal de respeto.
    • Genere un ambiente propicio para la escucha
    "El mejor lugar para un chusmerío son los espacios fuera de la escena principal...una cocina, un baño, la máquina de café...Hay algo de escondite que hace que los chismes se escuchen de otra manera. Por eso, si usted está dando una conferencia debe generar una sensación de lugar protegido y hacer sentir a sus oyentes como a "los elegidos" de ese relato.

    Le sugiero que mire fije a los ojos, que baje la voz cada tanto, que espíe a los costados.... En ese momento su público lo es todo para usted y debe lograr que confíen en su palabra. Por eso es recomendable pedir a la gente que se agolpe en un rincón de la sala, que se agache o que se tape los ojos con las manos para sentirse en una zona oscura."

    • Ande por ahí siempre en busca de la novedad
    Publicada en el blog "Dominguet"
    "Un buen chusma tiene que tener siempre material fresco o dar la 'sensación de'. La tarea exige esfuerzo porque es preciso aguzar los sentidos para captar gestos en los pasillos y reconocer evidencias en forma de pañuelos olvidados...Nunca se sabe de dónde va a venir la "idea"...

    Es importante que usted como orador vaya renovando el repertorio y siga ofreciendo detalles que no había contado antes. Busque en libros y busque en plazas, busque en la televisión y en la infancia. No se canse. Aunque siempre hay público que se renueva no puede perder a aquellos que lo siguen con fidelidad. Ellos necesitan la pastilla de mentol en medio de la historia conocida o el relato recién sacado del horno para soportar el agobio del día.

    Y si sucede que tuvo una mala semana y no logró datos provechosos, cuente diferente, empiece por el final o termine por el medio."


    • Logre que los protagonistas se vuelvan cotidianos
    "Algo que valoran mis oyentes es que los protagonistas sean conocidos. Nada de historias de primos de abuelos que a nadie le importan, es fundamental que el relato encarne en gente con nombre y apellido. Da igual si es la compañera de banco o el actor de la tele, pero tiene que significar algo para el público. Si usted no piensa hablar de nadie que sus oyentes recuerden, puede aprovecharse a usted mismo. En ese momento lo estarán mirando y cualquier detalle sobre su vida puede llamarles la atención. No tema hablarles de lo que no contó a nadie o de llorar algún pecadillo de juventud. Ahí se tiene usted con chusmeríos a la carta para ilustrar o poner picante a su explicación sobre los caracoles africanos."

    • Deje espacio para que el oyente imagine más de lo que se cuenta
    "No hay que contar con lujo de detalles. Nunca. Los relatos tienen que ser como al paso. Poco es más. Siempre tiene que haber espacio para que el oyente complete con su imaginación. Usar palabras claves, pincelar las escenas, dejar huecos. Colorear solo algunos momentos con descripciones que hagan a la cuestión. El resto de la narración debe saltar entre las piedras, unos datos acá y allá, una ventana en una esquina y no hace falta más. Nada más desalentador que esos cuentos que nos hacen detenernos en cada segundo, describiendo las minucias sin dejarnos salir a tomar una bocanada de aire." 
      Tapa del libro Delirio de Laura Restrepo
    • Use la sorpresa y ofrezca un final que deje a su público con ganas de más.
    "En el final debe aparecer el golpe de efecto. Eso que haga salir a su gente a contar "el secreto" al primer postor y que logre que vuelvan al día siguiente por más. Por eso estructure su explicación en función de ese cierre. Que si va a terminar con un verso sea porque su historia era demasiado prosaica, que si va a despedirse con una pregunta sea porque la gente no tenga la respuesta."

    Puerta de salida 
    "Es probable que usted conviva con chusmas *(*chismosos) en su familia y lugar de trabajo. También que haya alguno en su grupo de amigos. Haga una lista y anote alguno de los últimos relatos que escuchó ¿Recuerda qué fue lo que le atrajo? ¿Fue importante la situación en que escuchó la historia? ¿Había alguien más? Lleve una libreta la próxima vez y no deje de anotar lo que aprenda.

    Cabe la posibilidad, claro, que usted sea uno de ellos. Le pido en ese caso que no me deje afuera y que me avise de su próxima entrega. Voy a donde me diga y prometo apretarme contra la pared para que nadie nos vea y al salir sepa que voy a divulgar, en secreto, todo lo que me cuente"



    7/9/13

    El museo del fracaso- extractos de las actas fundacionales

    Es un museo que todavía no empezó...el éxito de una inauguración iría en contra de sus principios.

    Es un museo que tiene historia...ya se había nombrado en la lista de Museos imposibles y hace rato que existe la Academia del fracaso.

    Es un museo necesario...

    De los porqués 

    "(...) la comisión directiva considera de suma urgencia la fundación de esta institución cultural porque los fracasos son un patrimonio al alcance de la mano y del que todos sabemos algo. También porque no creemos que solo deban existir museos para sentir envidia de las perfectas técnicas impresionistas o de las maravillosas lamparitas de los Edisons. Por último porque los habitantes de esta eximia Nación necesitan un lugar donde poder estar enojados con ganas.(...)"


    La sala de los fracasos históricos
    Barco Vasa: naufragó apenas había salido del puerto. Aunque pertenece
    a un museo de Estocolmo, se podría mandar a hacer alguna réplica.
    "Esta sala pondrá en primer plano eso que se pasa por alto en la historia de los héroes o de los países...los momentos de grandes fracasos colectivos...las batallas perdidas, las decisiones equivocadas, los aviones que no logran despegar y algún edificio de ingeniero que equivocó los cálculos y no pasó del primer piso."
    "Será un lugar que se irá armando con la colaboración de los visitantes que irán colgando imágenes o relatando en ronda aquellos fracasos que les hayan sido transmitidos por sus antecesores. (...) el pertinaz intento de los pueblos de ocultar estas notas de su historia hace que la mayoría de ellas no haya quedado escrita y que no se encuentren tampoco registros fotográficos u odas que las recuerden."


    La sala de los amores perdidos
    "...en la sala de los amores perdidos habrá una réplica de estación de tren en donde los visitantes podrán sentarse a esperar a amantes que nunca volvieron. Habrá madejas de lana para tejer y se podrá conversar con otros 'esperantes' sobre el último día que vieron a su amor. Que si hubo beso, que si un portazo, que si silencio...que si le dijo que era por un tiempo o que se veían el verano siguiente...El visitante que lo desee puede quedarse durante la noche o el tiempo que considere necesario"

    Cliff y Halley en la película "Crímenes y pecados". Se sugiere proyectar la escena final
    en donde él charla de su fracaso con otro de los invitados a la fiesta mientras ve a su amada acompañada del hombre del que venía riéndose toda la película. 
    "(...) una mujer pasará cada veinte minutos caminando por las vías recitando frases de "Doña Rosita la soltera". Se sugiere que repita los versos más tristes para no perturbar la desazón de los que esperan"

    "En la pared del andén habrá tizas y marcadores para que la gente escriba  lo que les hubiese gustado contestar en vistas de los resultados. No habrá censura de ningún tipo en este sector."


    La sala de las utopías
    "...las paredes negras y las letras en blanco o una sala oscura en donde haya carteles luminosos. Cada  palabra ocupará una sola pared y deberá ser vista desde varios metros. Se sugiere nombrar las utopías más comunes y banales, las de la vuelta de la esquina, esas que nadie admitiría seriamente no defender...la paz, la equidad, el relax, la felicidad..."

    "Los visitantes tendrán la tarea de leer incansablemente esas palabras imposibles, esos sueños a los que aspiramos  Tal vez de fondo haya que poner algún espejo para hacernos acordar que no hace falta viajar a la península de Kamchatka para ver cómo se desmoronan cada día estas ilusiones...sería recomendable adaptar el espejo para que pudiera agregar de fondo las peleas de la ultima semana de ese visitante o su cara al llegar a su casa luego de un viaje en subte..."

    Está viñeta de Quino deberá estar en la entrada de la sala.

    La sala de la voz en cuello
    Habrá platos para que los gente los pueda romper
    al recordar su fracaso. 
    "Es muy importante que la gente pueda gritar y llorar con todas sus fuerzas. Que pueda dejar salir sus fracasos sin filtros.
    Por eso habrá parlantes por si algún visitante
    quisiera compartir sus frases con todo el que pasa, claro que en contrapartida se ofrecerán frascos donde poder almacenar los aullidos sin ser escuchado por otros."

    "También se dispondrán balcones que den al mar para que las palabras puedan llegar a otros mundos y confesionarios en donde puedan sentarse dos desconocidos para contarse lo que todavía no habían dicho a nadie."


    La sala de los gestos 
    "Habrá una gran galería de fotos y de escenas de películas en donde se vean gestos de fracasos. Se podría empezar por la cara del protagonista de "Ladrón de bicicletas" cuando su hijo lo descubre robando..."

    "En esta sala habrá talleres para lograr gestos más adecuados y cercanos a lo que pide cada ocasión. Por ejemplo:
    • Taller teórico práctico sobre gestos adecuados para perder un Oscar o premio similar. Se incluirán relatos de personas que hayan pasado por la experiencia. 
    • Seminario sobre gestos de científicos a los que no les aprueban un artículo (paper) en la revista esperada. Se incluirán ejercicios para ajustar los músculos de frente y boca al enterarse de la noticia. 
    • Power point sobre cómo culpar a la receta o al horno o al tamaño de los huevos cuando un postre no se levó o quedó demasiado duro. Se dará especial énfasis a la acusación a "lo externo" para que los gestos del fracaso queden disimulados detrás de algún insulto al almacenero o a la falta de la hoja correspondiente del libro de Doña Petrona."
    Salida
    "Se repartirán figuritas de héroes del fracaso para que los visitantes puedan pegarlas en algún álbum o
    exhibirlas en un portarretrato. Serán gentes y personajes de todos los tiempos que acompañen al visitante al llegar a su casa. Se podrán intercambiar y, claro, habrá figuritas difíciles como la del Coyote o la del virrey Cisneros que exigirán muchas visitas para alcanzarlas."





    30/6/13

    El cuento del viaje- Video para el museo de Forssa, Finlandia



    Cada cuento tiene su viaje y no hay viaje que no vuelva a existir cada vez que se lo cuenta. 
    La memoria tiene la ventaja de no acomodar los recuerdos en estantes 
    y por eso cada vez que contamos de la tormenta en el campamento 
    las palabras pueden empaparse o salpicarse apenas. 

    Entre el tú y el yo y el nosotros hay espacio para que todo confunda 
    y para que al fin lleguemos a esa verdad 
    que se nos escapa en zapatillas. 

    El viaje dentro del viaje
    Kati Kivimäki, la directora del museo de Forssa, Finlandia, me invitó a filmar un video sobre el museo y la ciudad. La propuesta es parte de un proyecto en donde se busca que diferentes "viajantes" cuenten su visión sobre el museo y la ciudad de Forssa.
    En mi video elegí hablar de Finlayson, la compañía textil que de 1850 al 2009  fue el corazón de la ciudad. Esta empresa, además de fabricar telas a partir de las remesas de algodón que llegaban de otros países, tenía sus propios diseñadores que a lápiz y papel inauguraban modas y delineaban maneras de pensarse.

    La filmación
    El encargado de las filmaciones fue Niklas Gabrielsson, un estudiante de medios. Con él organizamos el guión y decidimos los lugares en donde filmaríamos. El primer día de trabajo nos llevó un tiempo organizar "la cuestión". Mi inglés precario y las diferentes escuelas de las que veníamos no hacían fácil entendernos. Él pensaba en colores, yo en palabras; él me mostraba un programa de edición y yo le hablaba de la idea general; yo buscaba la frase justa y él el lugar en donde la luz cayera con el ángulo preciso.
    Pero todo eso que parecía difícil se fue diluyendo cuando empezamos a filmar. Puestos en acción, las diferencias aportaban claves en donde "lo otro" servía para potenciar.
    Estas son algunas de las cosas que me dejaron pensando en el proceso de traducción entre lenguajes:

    Antiguos carteles de ruta. Museo de Forssa

    ¿Por dónde se empieza a contar una historia? 
    Varias veces había releído a Beverlly Serrell y la importancia de tener una "Big idea" antes de montar una exhibición, una frase madre que diera sentido a lo que se iba a mostrar. Niklas, en cambio hablaba de poner el foco en el principio y el final: "En las propagandas los primeros y últimos 10 segundos son los fundamentales. Los primeros para evitar que el espectador se vaya y los últimos para rematar lo que se acaba de ver".
    Fue desacomodante para mí su propuesta de entender la filmación en función de la "salida y la llegada"...¿Qué lugar iba a tener el "hilo conductor" que ya estaba ideando?

    De las ideas y vueltas que pasamos en el proceso se podrían contar muchas cosas, pero para ser breve podría decir que su forma de pensar me obligó a cambiar el eje con el que solía componer antes. También que puestos a filmar desplegamos lógicas que no habíamos leído en ningún lado y que ni sabíamos que teníamos. Por eso si tuviera que ponerle nombre a la manera de trabajar que usamos la llamaría "Matrioskas a lo salvaje".
    A continuación los ingredientes y sus proporciones:
    • 3 partes de construir un relato que envuelve a otro
    • 20 centilitros de conversaciones 
    • 2 pizcas de escritura de guión y 2 de cambiar lo que estaba escrito al decirlo en voz alta
    • 4 cucharadas de buscar atajos que condensen ideas
    • 1/2 kg de cuerpo en acción
    • Un puñado de "big idea" construida entre los dos y encontrada en el camino 
    • 4 cucharadas de ideas robadas en otros videos
    • Encastres varios entre historias pensadas en forma de cajas
    • Intuición a gusto

    ¿De qué manera contar en poco tiempo?
    Traducir un guión escrito a un video de tres minutos necesitaba de una buena tijera que saque lo innecesario y muchos atajos que condensen ideas. Por eso...
    • ...tratamos de usar objetos e imágenes que tuvieran alta narratividad: una almohada, un mate, fotos de trabajadores en blanco y negro, máquinas extrañas...y nos preguntamos de qué manera influía el contexto y el espectador en la fuerza del objeto para convocar las historias.
    • ...hicimos tomas con ideas cortas y claras...y nos dolió el corazón por tener que dejar tanto afuera. 
    • ...en la edición incorporamos cortes de cámara y juegos visuales como el de la mano sobre la que pasaban diferentes diseños de tela...y nos quedamos con ganas de proponer otros y agregar frases escritas que complementaran lo que se veía y decía. 
    • ...mostramos la acción en lugares fijos y obviamos los trayectos para llegar a cada uno de ellos...y nos quedamos pensando si tal vez no quedó demasiado fragmentado y si en vez de viaje se pareció a un recorrido por la cajonera del armario. 

    ¿Dónde y cómo robar lo necesario? 
    Ilustración de Lino Palacios
    para la revista infantil "Billiken"
    No nos lanzamos a la aventura sin antes llenar las alforjas, era necesario encontrar los retazos precisos.  Nos preocupaban el ritmo y la estética, también el lugar que le dábamos al espectador. Por eso decidimos sacar ideas de programas de viajes de la televisión y de algunos videos del último congreso de Educathyssen. Sabíamos que la pólvora ya había sido inventada y que de nosotros dependía lo que fuéramos a elegir de cada lugar y la manera de recrearlo.
    Estas fueron algunas de las pescas y sus resultados:
    • De MDQ y "Town Tour Budapesto 2012"quisimos tomar algo del cambio de cámaras. También de la manera de entender los lugares como pistas de "juego". En el video intentamos lograr diferentes velocidades y mostrar de distintas maneras las cosas... 
      • ¿Cuál fue realmente el ritmo que logramos? Si el "viaje" tuviera título de juego ¿sería "Juego de la Oca" o "La canasta" que se jugaba en casa de mi tía? 
    • De "Argentinos por el mundo" nos atraía la forma cotidiana de contar sobre la experiencia de vivir en países diferentes al natal. Al escribir el guión quisimos aprovechar que yo era extranjera y que me llamaban la atención cosas que a ellos les parecía normales... la explicación de la salida del sol, los objetos "maravillosos", el libro de Mauri Kunnas del final...
      • ¿Cómo fue mi mirada de extranjera? ¿De qué manera influyó la forma de ver de Niklas que era finlandés? ¿Qué diferencias hay en la mirada de este video entre un finlandés, un argentino y un iraní? 
    • Del proyecto MUPAI* nos interesaba la forma en que se invitaba al espectador a ser parte del recorrido y de "No longer empty"* el entusiasmo con el que la educadora, Jodie Dinapoli, contaba la actividad. En nuestra forma de conversar con el público imaginado buscamos generar empatía y ofrecer un momento agradable cercano a los sueños y a lo maravilloso.
      • ¿Qué representación de espectador se vio realmente? ¿Se logró proponer un espacio con lugar para lo surreal? 
    *II Congreso Internacional Educathyssen...


    Monstruo de la película "El laberinto del fauno" (2006)
    Guillermo del Toro
    ¿Qué hacer con la mirada del otro? 
    La mirada del otro siempre aporta porque da su opinión desde una orilla que no está involucrada con el proceso creativo.
    Al ir mostrando el video en sus distintas etapas nadie se quedaba callado,  todos tenían un punto de vista. La clave era ver qué decisiones tomar a partir de lo que opinaban los demás. Escuchar no quería decir que debíamos incluir sus voces sin filtro ni que sacando o agregando lo que proponían "los otros" se solucionaba lo que molestaba.
    Lamentablemente nos faltó tiempo para esta ida y vuelta de correcciones porque yo viajé a la Argentina y a Niklas se le terminó la beca un día después, pero me quedó picando esta frase de Mariana Salgado para la próxima...
    "El usuario es considerado el interlocutor que propone ideas, que da crítica y al que se lo escucha atentamente como fuente de inspiración e instigador de soluciones de diseño. (...) /El diseñador no incorpora necesariamente las resoluciones que propone el usuario pero estas propuestas permiten ahondar en el diálogo constructivo para entender la esencia de lo que se quiere diseñar." (artículo)

    Más viajes
    • El tema de la narratividad de los objetos lo leí por primera vez en un texto de Leslie Bedford (2010)* en donde hablaba de la potencia que tienen algunas cosas de evocar historias frente a otras. Por eso me gustó ver el otro día esa obra de Fred Wilson, "Metalwork", en donde casi no hacía falta texto para explicar la potencia del binomio: un juego de platería lujosa del siglo XIX y unos grilletes. La muestra era sobre afroamericanos y no cuesta pensar en asociaciones entre esclavitud y lujo. (¡¡gracias Silvia Alderoqui por la explicación!!)
    • Pensando en la cuestión de los atajos que hay que usar en los videos cortos siempre me atrajo la técnica que aparece en muchos videos teóricos en donde se ve una mano dibujando imágenes mientras una voz en off enuncia ideas que se relacionan. Un ejemplo es el video de tres minutos que filmó el equipo de Pedagogías invisibles (Ir al video). También me encantaron las escenas de la propaganda de Tabcín en donde se asocia la rapidez del cine con la de la curación de la gripe. Más allá de que no acuerde con el concepto de hacer desaparecer los síntomas de las enfermedades como por arte de magia, sí me pareció original ver los ejemplos de atajos Ir a la propaganda
    *BEDFORD, Leslie, (2010) “Chapter 4: Finding the Story in History” en Connecting Kids to History with Museum Exhibitions. By D. Lynn. McRainey y John Russick compiladores. Walnut Creek, CA: Left Coast, 2010. 98 -116. Blackboard 

    Llegando a destino
    Para salir por la puerta y empezar el descanso hasta la próxima entrada van unas palabras en forma de felicidad

    Qué bueno cuando en un equipo los dos no saben lo mismo 
    y se puede aprender del otro.
    Qué bueno cuando se rompen las reglas con tal de hacer lo que hay que hacer 
    y no importa levantarse más temprano para filmar lo que se quiere.
    Qué bueno cuando lo personal se mezcla con lo laboral 
    y se puede tomar mate y charlar sobre sueños  con amigos de tierras tan lejanas.

    ¡GRACIAS NIKLAS POR SER PARTE DEL DELIRIO Y GRACIAS KATI POR LA CONFIANZA!

    7/6/13

    El encierro como puerta. Grupo Waterlanders en una vieja cárcel de Holanda


    Un alguien vivía en una cárcel. Una con forma de casa y olor a sillones. 
    Ese uno vivía rodeado de sus objetos y de sus pisadas conocidas sin casi recordar el porqué estaba ahí. 
    Hablaba con él mismo o con los muebles y aunque escuchaba voces que venían de afuera, no podía entenderlas. De alguna manera se había borrado su comprensión de los otros y de los ellos.

    El uno pasaba los días con preocupaciones del tamaño de un salero que se quedaba sin sal o de una canilla que cerraba mal. El pasado anterior era algo que casi no recordaba. Era tan infinito el tiempo del encierro que sentía que había nacido ahí y que el olor a lluvia del campo de la infancia era el de una colonia que había en algún estante. 

    El lugar donde había sido confinado tenía ventanas al exterior y una puerta por la que se podía entrar y salir sin avisar. No había carceleros ni sistemas de alarmas. 
    Sin embargo Ese, o Este, no intentaba el escape. Pasaba los días rodeado de algunos objetos y de unas pisadas conocidas. 


    Waterlanders
    Era la primera nevada en Wageningen, Holanda. Yo, madre, iba rumbo al único museo llevando al niño en su carrito.  Como me sucede algunas veces (no tan seguidas como muchos creerían) me perdí. Pregunté a un hombre y una mujer que salían de un edificio y me explicaron que estaba muy cerca, pero que aprovechara la oportunidad de visitar el destacamento de policías.
    -Gracias-dije -,pero otro día, trabajo en museos y hace varios días me organicé para ir al museo hoy. Me voy en dos días de Holanda-
    Ellos insistieron: -Se está por tirar abajo porque se mudaron y hay obras ahí adentro-
    En una mezcla de no querer ser descortés y alguna intriga por espiar el lugar, decidí entrar. Faltaba una hora para el cierre del museo y ya sabía que estaba a dos cuadras...perder cinco minutos no me iba a cambiar demasiado.

    El principio
    Nunca llegué al museo.
    En cuanto vi los pasadizos y escuché los ladridos de perros "atrás de una puerta" supe que eso era lo que había salido a buscar esa tarde de nieve...

    A la derecha se ve al artista con la cámara
    y al fondo la pantalla
    El herido 
    Después de caminar unos metros apareció un hombre que mostraba algo que no había mirado antes tan de cerca. En una pantalla se podía ver en primer plano su brazo. Él se filmaba a sí mismo moviendo la cámara y agrandando o achicando la imagen. Se veían los pliegues, los lunares, los pelos...pero lo más llamativo era una pequeña herida en un dedo. Era tan nítida la imagen que se notaba la sangre coagulada y los bordes rotos de la piel.

    Ese hueco se convertía de golpe en el centro. El dolor aparecía al desnudo mostrando capas y detalles de eso que no se quiere mirar...Quizás para hacernos pensar que en el encierro el sufrimiento es lo que lo ocupa todo, lo que se extiende en toda su extensión. Tal vez porque es una forma de pena que no tiene filtros y que no puede evitar todo su "sangramiento"...

     ¿Qué lugar ocupa el sufrimiento en los museos? ¿Y en las visitas guiadas? ¿Hay lugares cerrados u opresivos en las dinámicas de los equipos educativos que generen "dolor"? 


    La bailarina
    Flaca y vestida de negro una chica bailaba apoyándose en tiras de elástico. Las rectas que cortaban el espacio se iban arqueando a medida que ella se movía. La música era suave y sin una melodía definida. Ella pasaba su cuerpo entre las líneas y no miraba a los que la miraban.

    Parecía que era capaz de curvar las rejas, de volverlas blandas. Que de alguna manera lograba que el encierro no solo no le impidiera el movimiento si no que la impulsara a inventar nuevos modos de estirar las piernas y doblar los brazos.
    Como Cervantes, Miguel Hernández o Mauricio Rosencof parecía que los cerrojos y las rejas le abrían otras posibilidades y ella volaba "aunque"  y "gracias a" que estaba ahí.

    ¿Qué vallas de los museos nos pueden servir para potenciar nuestras búsquedas educativas? 


    El rayador 
    Un hombre descalzo y en mangas de camisa trazaba rayas de tiza negra en la escalera, las paredes y el piso. Como si el mundo fuera un tablero él lo dibujaba todo con una regla. El espacio quedaba delimitado  por los sectores que armaba. Quedaba cruzado por todas partes, cortado, partido, por líneas rectas.

    Pienso en los caminos rectos, en la manera de caminar sin salirse de la raya, en el modo de mirar el mundo en forma de cajones o estantes...¿Será que las rejas de las cárceles se usan derechas para poner delante de nosotros, los convictos, el modo en el que tendríamos que vivir?

    ¿De qué manera se sacan de curso las ideas lineales, fijas e históricas de los equipos educativos? ¿Hay forma de pasar entre las rejas? ¿Cuáles son las rejas que creemos tener delante?

    Los fantasmas a su antojo
    En el interior de una de las celdas se proyectaban diferentes saltos y acrobacias que uno de los artistas había hecho en ese lugar. Cada serie de acciones tenía un color diferente y se podían ver simultáneamente.

    Como en "La invención de Morel" o "Un cuento de navidad" daba la impresión de que los fantasmas de ese hombre estaban ahí. De que sus vidas pasadas o futuras aparecían de alguna manera desafiando el espacio blanco y frío del calabozo.

    Seguramente, los caminantes, también compartíamos la experiencia con los fantasmas de los que estuvieron encerrados. Fantasmas invisibles que recorrían el espacio con los escarpines de la época  de mamaderas y las zapatillas de los juegos en el patio de una escuela lejana; fantasmas de la época de los primeros besos y del cigarrillo a escondidas; fantasmas de la futura libertad en donde otra vez se podía sentir el pasto abajo de los pies o convertirse en eso que se había imaginado en las horas sin tiempo del encierro.

    ¿Qué fantasmas llevamos a cuestas? ¿Cómo se podrían sacar a jugar por las salas de los museos? 



    La arpista hereje
    En los baños había graffitis en las paredes y en el techo había notas en un pentagrama. Una arpista tocaba leyendo la melodía en esas anotaciones hechas a lápiz.

    Las palabras de las frases estaban en holandés, pero era fácil imaginar palabras "incorrectas". De esas que no debían escuchar los carceleros. De esas que ni siquiera salían frente a los amigos. Y era curioso que en el lugar más sucio, más lleno de palabras herejes, lo que sonara fuera el arpa. Como si los ángeles hubieran decidido bajar hasta ahí a quedarse un rato a gozar de eso que no se conoce en el cielo o que, tal vez, es una parte del cielo que pocos nos atrevemos a reconocer.

    ¿Cuáles son los lugares ciegos de los museos? ¿Esos en donde se puede "hacer-lo-que-se-quiere" sin ser vistos o evaluados? 


    Llaves de la felicidad o algo así
    No es el cofre de Soldán* y por eso, claro, lo del viaje a Bariloche se los debo, pero son algunos caminos a los que pueden llegar con el mouse y que tal vez aporten algo más a este viaje por encierros y apresados.
    "Proposals for Kiasma" de Peter Liversidge
    exhibición Reality Bites
    • Gracias a un twitt de Alejandro Piscitelli llegué a este video que me hizo pensar en el hombre que trazaba rayas. Me dio sensación de opresión imaginar un mundo en donde las miles de acciones que hacemos por día se midieran y contabilizaran. Ir al video
    • En el museo Kiasma de Helsinki vi una obra construida con una enorme cantidad de cartas sobre proyectos artísticos que había mandado un artista, Peter Liversidge, al museo. Todas habían sido rechazadas y ninguna se había llevado a cabo. Lo "no hecho" se había convertido en un "hecho" en sí. Me hizo acordar a eso que alguien dice por ahí de que lo que imaginamos de nosotros mismos, también es cierto. Me gusta pensar en esos sueños como fantasmas que nos marcan el paso del "quienes somos". 
    • Creo que hay vidas que parecen encarceladas o sin mayor brillo, pero que gracias a que supieron encontrar lugares "ciegos"  fueron capaces de salirse con las suya. ¿O no es el caso de Vivian Maier, la niñera que sacaba esas fotos increíbles en su tiempo libre y cuyas fotos (negativos no revelados) fueron descubiertas en un mercado por azar?  Ir a la página de Vivian Maier
    *Silvio Soldán es un conductor de TV que en los años 80 dirigía un programa para jóvenes que se llamaba "Feliz domingo" y premiaba al grupo ganador con un viaje de egresados a Bariloche

    Cerrando el camino
    Dedico esta entrada a las chicas de la cárcel de menores Inchausti con las que leímos y escribímos durante tres años con Juan, Lorena y Horacio (también Marcela, Carina y Gabi).
    A ellas les tengo que agradecer que me enseñaran que se escapaban del lugar cada vez que sus cartas de amor llegaban al amado. También que las poesías se habían inventado para ser copiadas y re-inventadas las veces que fuera necesario.

    Al que le interese leer más sobre esta experiencia que tanto nos aportó a los que la llevamos adelante le recomiendo que lean estos dos artículos que están online (hay más escrito, si alguien le interesa me pregunta).
    "Lo que puede la literatura. Una experiencia de lectura con menores privadas de libertad" por Horacio Piñeiro 
    "Palabras de un color y de otro" por Juan Groisman (es un documento word que se baja haciendo click aquí )