30/11/10
Los muertos vivos
"Te juro que esta historia es verdad, le pasó al primo del tío de mi mejor amiga" nos dijo Ester antes de que empezara el fogón. Era sexto grado y el momento de lavar los platos. Frente a la pileta las cinco o seis que éramos no tuvimos problemas en cerrar la canilla. Nos miró fijo antes de empezar y nos acercamos para escuchar su cara iluminada por las pocas estrellas aparecidas . Empezó el relato y nuestras almas se apretaron en un viento quieto. La historia tenía una ruta de pocos autos, una niebla que no dejaba ver, una madre en busca de ayuda, un accidente, un hombre que decidía auxiliar a la mujer... Pero cuál, cuál era el motivo de tanta promesa ralentada...que en el auto donde estaba el niño llorando se vía un cuerpo inerte: era la dama que acababa de traspasar las fronteras de la muerte para pedir socorro
Un cuarto oscuro
Hay una sala del Museo del Convento de San Esteban de Salamanca que muestra el lugar en donde se reunían los frailes dominicos a discutir distintos temas. Está en penumbras, apenas unas luces que apuntan al piso. Una voz grave invita a tocar las paredes, como en el museo de inmigrantes de Nueva York* se nos permite mezclar nuestro ADN con el de las manos de estos personajes que ya no son de este mundo (Bedford; 2010, pag 6). La voz vuelve a hablar, pero esta vez nos pide que miremos al piso. Hay tumbas, tumbas anteriores a la época de las reuniones, tumbas que precidían los encuentros de los monjes, tumbas que hacían sonar las palabras de los vivos en consonancia con la de los muertos.
Los cuentos rodados
Cada vez que se cuenta una historia hay algo del pasado que se actualiza. Para que un relato exista es necesario que el tiempo deje atrás el momento de la invención, inevitablemente el presente nos lleva a comunicarnos con voces que ya no existen. Aunque el autor viva, al dejar la letra por escrito apaga su presente.
Si escucho Caperucita mañana podré dialogar con mi abuela sentada en su sillita de madera lustrada, o con una muchacha de la corte francesa que se muerde los labios al escuchar que los hombres son como lobos, o con mi hermano a los cinco años de espaldas a quién leía, pero escuchando atentamente. Los dominicos que discutían en esa sala lo sabían, eran conscientes de que los muertos revivían de alguna manera cada vez que ellos se juntaban allí, y sabían también que algún día ellos ocuparían su lugar para iluminar a los vivos. Haber estado en esa sala hace unos días hizo que yo fuera parte y la piedra de las paredes ahora también es testigo de de mi paso por allí.
Para seguir pensando
Me gusta pensar que en los museos siempre estamos "a lo oscuro" comunicándonos con distintos pasados. La pregunta es cómo hacer para que los muertos no se conviertan en enemigos voraces sino en nuestras raíces para vivir mejor nuestro presente. Los cuentos, claro, siempre son buena idea, especialmente si ya vienen rodando hace mucho porque es probable que las voces que traen tengan que ver con las preguntas del mundo y sus posibles respuestas.
¿Qué películas o relatos hablan de esto? Van dos al paso y espero que me manden otras/os
"Los otros" película de Alejandro Amenábar
"El pájaro azul" de Maeterlinck
*Lower Eastside Tenement Museum
28/11/10
25/11/10
¡No me dejaron entrar!
¡No me dejaron entrar a la Biblioteca de la Universidad de Salamanca! Abrí la puerta de vidrio porque había gente adentro. "¡No!" me gritó un hombre de campera marrón y corderito en el cuello "¡Es para catedráticos!¡¡Psst!!" y me quedé mirando a través del cristal en el medio de un perdón poco convencido y un enojo seguro. Pero no me fui, me quedé. Me di cuenta de que si movía la cabeza podía ver lo que una mujer en el centro mostraba, me di cuenta también que si acercaba el oído también escuchaba. Vi partes de libros antiguos abiertos al medio, vi los guantes de tela para maniobrarlos, escuché "incunables", "pergamino", "tinta de nuez" y no necesité más. Lo prohibido se mostraba como a través de una cerradura y alcanzó. Alcanzó para que yo viera a estudiantes de todas las épocas pasar sus manos y sus ojos por esos escritos, para que me preguntara si apoyaban la mano en la cabeza o leían pasando el dedo. Alcanzó y mis imágenes construidas a partir de las pocas fuentes de lo prohibido se hicieron grandes, deliciosas, llenas de manzanas del árbol del bien y del mal. Y me fui, tranquila, porque me habían echado del paraíso, pero no habían podido evitar que comiera su fruta.
Los textos prohibidosEs muy probable que cada uno de nosotros haya accedido a un libro prohibido y posiblemente no haya olvidado el placer de ese encuentro entre tembloroso y urgente.
¿Es posible recuperar algo de esta sensación al contar una historia o al explicar algo sobre una pieza?
Sí
Sí, si se da oportunidad al otro de completar con su imaginación lo que se cuenta. Poder ofrecer relatos o explicaciones en donde no todo esté dicho y donde queden zonas oscuras es una manera de guardarse algo para que el otro lo busque.
Sí, si se atraviesa el texto o el saber que se quiere contar con todo el cuerpo y se lo entiende como "desacomodador" y desafiante.
Va un texto de Ma Teresa Andruetto:
Los textos prohibidosEs muy probable que cada uno de nosotros haya accedido a un libro prohibido y posiblemente no haya olvidado el placer de ese encuentro entre tembloroso y urgente.
¿Es posible recuperar algo de esta sensación al contar una historia o al explicar algo sobre una pieza?
Sí
Sí, si se da oportunidad al otro de completar con su imaginación lo que se cuenta. Poder ofrecer relatos o explicaciones en donde no todo esté dicho y donde queden zonas oscuras es una manera de guardarse algo para que el otro lo busque.
Sí, si se atraviesa el texto o el saber que se quiere contar con todo el cuerpo y se lo entiende como "desacomodador" y desafiante.
Va un texto de Ma Teresa Andruetto:
“¿ Cómo se hace para estar en el centro y en los márgenes? En toda cultura trabajan dos mecanismos contrapuestos: la tendencia a la variedad y la tendencia a la uniformidad. También sucede eso al interior de cada escritor y entonces la escritura se coloca en un punto de tensión entre esos dos extremos: diversidad/ uniformidad. Mientras preparaba estas líneas me llegó una entrevista a Enrique Butti. Leo un párrafo porque dice, de un modo más eficaz que el de mis palabras, la posición en que me interesa colocarme a la hora de escribir: Lo que debe preocuparle al escritor es tratar de escapar de sus límites o, por lo menos, tratar de cavarse túneles, fosos, pozos, ir más allá. Nuestra época canta loas a los escritores bien pautados y de senderitos asfaltados, cuando no de bien señalizadas autopistas. La alternativa la constituyen los autores que, merced a su vagabundeo, han dilatado los alcances y la amplitud de su estilo, autores preocupados no por estampar su firma en cada línea de sus libros, sino arrebatados por saltos mortales siempre más allá...” ANDRUETTO, María Teresa: (2006), en http://www.teresaandruetto.com.ar, http://www.teresaandruetto.com.ar/pagina-viva.htm, [fecha de consulta: abril, 2010].
22/11/10
Bloc, plooc, blouc
Siempre asocié las onomatopeyas con ciertas narraciones infantilizadas. El patito que hace cuac cuac, el pollito que dice pi pi, el viento que sopla blum, blum. Cuando una historia traía este recurso o un narrador lo ponía en marcha la desconfianza saltaba enseguida. Desde que vi- gracias a mi profesor Eduardo Castro- la forma en que Darío Fo usaba ese tipo de sonidos en "La fame dello zanni", empecé a entender las cosas de otro modo. Él lograba un texto de una potencia maravillosa al representar una escena en donde los gestos del cuerpo se iban enlazando con onomatopeyas y palabras generando una escena en donde los sucesos cobraban una vida inesperada.
El Museo Municipal de Salamanca
Al bajar las escaleras del Museo Municipal de Salamanca me encontré con un actor que hacía las veces de dueño de casa: el médico de la familia real. La representación era al aire libre. Un aljibe, el patio a cielo abierto, las molduras de la edificación y un viento suave como único sonido venido de afuera. Seríamos veinte personas de pie mirando al personaje contar su historia. Éramos cómplices por ese rato de este relato y aunque nos quedaba poco de los niños que habíamos sido, sentíamos fascinación imaginando la vida real vista desde esos ojos. Pensé en Eliane Gurian y su espacio 2.5 porque siendo extraños compartíamos un espacio de museo sin necesidad de hablarnos.
Bloc, plooc, blouc
Para contar sobre el nacimiento de los hijos de Isabel La Católica y Juana "la loca", el actor, repetía un sonido y un gesto que daban cuenta de "las aguas" del alumbramiento. Varias veces volvió a hacer lo mismo y a mí me gustó ver cómo ocurría. Era preciso en sus movimientos y el parto parecía desarrollarse de una manera casi coreográfica. Como si se tratara de un baile las manos y las onomatopeyas se unían para mostrar esa escena.
Pero no sólo me atrajo lo visto, sino que me parecía que caía en el lugar justo. Me daba la impresión de que esa escena repetida contaba algo que no estaba dicho en las palabras, algo que aunaba a madre e hija...tal vez la facilidad para tener tantos hijos, tal vez la pobre ayuda sanitaria que ni el poder de aquel entonces podía lograr mejorar, tal vez la cordura de una y otra que en algún momento "rompió fuentes".
Para seguir pensando
¡Creo en las onomatopeyas como recurso! Me gusta cómo condensan ideas y emociones y cómo dan movimiento al texto. Pero, claro, sigo pensando que no son garantía...Usar co ro co cós al lado de la palabra gallina, me resulta innecesario y es probable que muchas veces esconda una representación empobrecida del lector. Quizás el secreto para un uso creativo de este recurso es decir algo más, agregar una nueva voz a lo que se está contando. Una voz que además provoque un contraste que sea capaz de iluminar la historia.
El Museo Municipal de Salamanca
Al bajar las escaleras del Museo Municipal de Salamanca me encontré con un actor que hacía las veces de dueño de casa: el médico de la familia real. La representación era al aire libre. Un aljibe, el patio a cielo abierto, las molduras de la edificación y un viento suave como único sonido venido de afuera. Seríamos veinte personas de pie mirando al personaje contar su historia. Éramos cómplices por ese rato de este relato y aunque nos quedaba poco de los niños que habíamos sido, sentíamos fascinación imaginando la vida real vista desde esos ojos. Pensé en Eliane Gurian y su espacio 2.5 porque siendo extraños compartíamos un espacio de museo sin necesidad de hablarnos.
Bloc, plooc, blouc
Para contar sobre el nacimiento de los hijos de Isabel La Católica y Juana "la loca", el actor, repetía un sonido y un gesto que daban cuenta de "las aguas" del alumbramiento. Varias veces volvió a hacer lo mismo y a mí me gustó ver cómo ocurría. Era preciso en sus movimientos y el parto parecía desarrollarse de una manera casi coreográfica. Como si se tratara de un baile las manos y las onomatopeyas se unían para mostrar esa escena.
Pero no sólo me atrajo lo visto, sino que me parecía que caía en el lugar justo. Me daba la impresión de que esa escena repetida contaba algo que no estaba dicho en las palabras, algo que aunaba a madre e hija...tal vez la facilidad para tener tantos hijos, tal vez la pobre ayuda sanitaria que ni el poder de aquel entonces podía lograr mejorar, tal vez la cordura de una y otra que en algún momento "rompió fuentes".
Para seguir pensando
¡Creo en las onomatopeyas como recurso! Me gusta cómo condensan ideas y emociones y cómo dan movimiento al texto. Pero, claro, sigo pensando que no son garantía...Usar co ro co cós al lado de la palabra gallina, me resulta innecesario y es probable que muchas veces esconda una representación empobrecida del lector. Quizás el secreto para un uso creativo de este recurso es decir algo más, agregar una nueva voz a lo que se está contando. Una voz que además provoque un contraste que sea capaz de iluminar la historia.
17/11/10
Pícaros cuentos pícaros
El Museo Internacional del Estudiante presenta en su página web una colección de más de dos mil quinientas piezas que dan cuenta de distintos aspectos de la vida estudiantil (el ejemplar más antiguo data del siglo XVI) . En esta entrada quiero hacer foco en uno de los pliegos de cordel, esos "libritos" económicos que vendían los buhoneros a quienes quisieran comprarlos. El nombre de "pliego" es porque no se cortaban las hojas impresas, simplemente se doblaban; lo de "cordel" porque solían estar atados con un hilo.
"Picaros hay con fortuna,
y picaros hay sin ella,
en esta picara vida,
que picaramente rueda."
A lo largo de todo el texto lo "pícaro" repica y salpica a los personajes de esta historia. La repetición de un sonido similar hace pie en la fuerza de las consonantes que como tambor van golpeando el relato. La saturación de una misma familia de palabras ejerce un poder sonoro que se entrelaza con una historia disparatada en donde un término central toma distintos lugares y funciones. No es raro ver en la imagen superior a un joven con una vihuela, pareciera que el recitado oral-musical de estos versos se impusiera. A modo de canción es muy probable que el sentido final del texto se complete con el gusto por escuchar el cómo estas palabras similares se entrelazan con los sucesos de la vida de este joven. Para buscar un ejemplo actual propongo, para el que no lo conoce, el texto de Luis Ma Pescetti "Cuento de amor y de amistad" (ir al video- ir al texto escrito)
Para seguir pensando
GRACIOSA,Y ENTRETENIDA, PARA REIR
y pasar el tiempo despues de la panza llena, y
no de caldo de campana..." (hacer click para leer el texto completo)
El título del pliego ya nos predispone bien, reír con la panza llena es una conjunción digna de Gargantúa y Pantagruel. Estas palabras plantean un pacto con el lector muy claro, ya sabemos a qué vamos cuando entremos al texto. A modo de anuncio presenta lo que va a proponer después. Hay promesa de buen rato, de risa abierta, de momento de placer, de comida después de la comida.y pasar el tiempo despues de la panza llena, y
no de caldo de campana..." (hacer click para leer el texto completo)
"Picaros hay con fortuna,
y picaros hay sin ella,
en esta picara vida,
que picaramente rueda."
A lo largo de todo el texto lo "pícaro" repica y salpica a los personajes de esta historia. La repetición de un sonido similar hace pie en la fuerza de las consonantes que como tambor van golpeando el relato. La saturación de una misma familia de palabras ejerce un poder sonoro que se entrelaza con una historia disparatada en donde un término central toma distintos lugares y funciones. No es raro ver en la imagen superior a un joven con una vihuela, pareciera que el recitado oral-musical de estos versos se impusiera. A modo de canción es muy probable que el sentido final del texto se complete con el gusto por escuchar el cómo estas palabras similares se entrelazan con los sucesos de la vida de este joven. Para buscar un ejemplo actual propongo, para el que no lo conoce, el texto de Luis Ma Pescetti "Cuento de amor y de amistad" (ir al video- ir al texto escrito)
Para seguir pensando
- La asociación del humor con la vida del estudiante parece natural. Es habitual asociar esa época de la vida con el tiempo para reír en compañía de otros. Los chistes, las imitaciones satíricas de los profesores, los relatos de humor negro, la parodia de cantos y textos, son algunas de las formas en que suele aparecer la risa. Llama la atención las pocas veces que aparece lo humorístico en relación a la visita a un museo y es extraño porque si se habla de "educación en museos" es porque consideramos que el visitante se convierte por un rato en estudiante. ¿Por qué no poder invitar a una experiencia de museo "extracotidiano" (Chiqui González) que tenga algo del tiempo en donde el aprender va de la mano de la risa?
- ¿Por qué no incorporar estos juegos de palabras en los textos de carteles o probar recibir al visitante con un verso de estos? ¿Hace falta empezar siempre con la biografía o la historia?
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